Інформація призначена тільки для фахівців сфери охорони здоров'я, осіб,
які мають вищу або середню спеціальну медичну освіту.

Підтвердіть, що Ви є фахівцем у сфері охорони здоров'я.

Журнал «Здоровье ребенка» Том 20, №6, 2025

Вернуться к номеру

Порушення мовленнєвих механізмів у дітей з аутизмом

Авторы: O.B. Bielova (1), I.V. Dmytriieva (2), O.Р. Milevska (1), O.I. Dmitriieva (1), O.V. Chopik (1), O.M. Opaliuk (1)
(1) - Kamianets-Podіlskyi Ivan Ohiienko National University, Kamianets-Podіlskyi, Ukraine
(2) - Dragomanov Ukrainian State University, Kyiv, Ukraine

Рубрики: Педиатрия/Неонатология

Разделы: Клинические исследования

Версия для печати


Резюме

Актуальність. Це експериментальне дослідження зосереджено на вивченні порушень функціональних механізмів мовлення в дітей з аутизмом. Мета: теоретичне обґрунтування наукових позицій щодо причин аутизму в дітей та особливостей розвитку їхнього мовлення; вибір відповідних діагностичних технологій; вивчення специфічних відхилень у розвитку мовлення в дітей з аутизмом. Матеріали та методи. У дослідженні використано теоретичні методи, спрямовані на аналіз існуючих наукових робіт та синтез висновків. Емпіричні методи включали аналіз даних, спостереження і структуровані інтерв’ю з педагогами й батьками дітей з аутизмом. Діагностичні матеріали містили завдання, розроблені для оцінки навичок вербального (імпресивне й експресивне мовлення), а також невербального спілкування (кінесика, проксеміка, просодія, такесика й емоційна поведінка). Результати. Мовленнєві порушення в дітей із розладами аутистичного спектра пов’язані з атиповими нейронними зв’язками в мозку. Дослідження показують, що такі пацієнти можуть мати дисфункції ділянок мозку, відповідальних за мовлення, соціальну взаємодію та сенсорну інтеграцію. Розвиток мовлення в цій когорті є незбалансованим — від швидкого набуття мовленнєвих навичок до повної відсутності мовлення. Для взаємодії з найближчим оточенням діти використовують жести, звуки та візуальні засоби. Діти з аутизмом демонструють труднощі в соціальній взаємодії, насамперед через когнітивні й поведінкові розлади, а також специфічні порушення мовлення. Висновки. У дітей з аутизмом значно порушене вербальне спілкування. Як правило, імпресивне мовлення відносно збережене: вони розуміють лише ті назви предметів та дій, що безпосередньо стосуються їхнього оточення. Експресивне мовлення залишається недостатньо розвиненим: під час спілкування діти використовують белькотіння, аморфні слова, звуконаслідування, жести й вокалізації. Невербальне спілкування розвинене на середньому та низькому рівні: навички кінесики (жестикуляція), проксеміки (короткочасний зоровий контакт), просодії (інтонація, гучність голосу) і такесики (сприйняття дотиків) компенсують мовленнєві функції. Емоційна поведінка варіює від байдужості до емоційної гіпер­активності.

Background. This experimental study focuses on the investigation of impairments in the functional mechanisms of speech in children with autism. The purposes of the research include the theoretical substantiation of scientific positions regarding the causes of autism in children and the peculiarities of their speech development; the selection of appropriate diagnostic technologies; the study of specific deviations in speech development in children with autism. Materials and methods. The study employed theoretical methods aimed at analyzing existing scientific research and synthesizing conclusions. Empirical methods included data analysis, observation, and structured interviews with educators and parents of children with autism. The diagnostic materials involved tasks designed to assess verbal communication skills (impressive and expressive speech), as well as nonverbal communication skills (kinesics, proxemics, prosody, takesіcs and emotional behavior). Results. The analysis of research materials provides a comprehensive understanding that speech impairments in children with autism spectrum disorders are associated with atypical neural connectivity in the brain. Studies indicate that these children may exhibit dysfunctions in brain regions responsible for speech production, social interaction, and sensory integration. The development of speech in this cohort is unbalanced, ranging from rapid acquisition of speech skills to complete absence of speech. For interaction with immediate environment, these children predominantly rely on gestures, sounds, and visual aids. Children with autism demonstrate challenges in social interaction, primarily due to cognitive and behavioral disorders, as well as specific speech impairments. Conclusions. In children with autism, verbal communication is significantly impaired. Typically, impressive speech is relatively preserved — they understand only those object and action names that are directly relevant to their environment. Expressive speech remains underdeveloped — during communication, children use babbling, amorphous words, sound imitations, gestures, and vocalizations. Nonverbal communication is developed at a moderate to low level: kinesics (gesture), proxemics (short-term eye contact), prosody (intonation, voice volume) and takesіcs (perception of touch) skills compensate for speech functions. Emotional behavior is variable, ranging from indifference to emotional hyperactivity.


Ключевые слова

діти з аутизмом; мовленнєві порушення; імпресивне мовлення; експресивне мовлення; кінесика; проксеміка; просодія; такесика; емоційна поведінка

children with autism; speech disorders; impressive speech; expressive speech; kinesics; proxemics; prosody; takesіcs; emotional behavior


Для ознакомления с полным содержанием статьи необходимо оформить подписку на журнал.


Список литературы

Blumberg SJ, Zablotsky B, Avila RM, Colpe LJ, Pringle BA, Kogan MD. Diagnosis lost: Differences between children who had and who currently have an autism spectrum disorder diagnosis. Autism. 2016;20(7):783-795. doi: 10.1177/1362361315607724.
Lundström S, Reichenberg A, Anckarsäter H, Lichtenstein P, Gillberg C. Autism phenotype versus registered diagnosis in Swedish children: Prevalence trends over 10 years in general population samples. BMJ. 2015;350:h1961. doi: 10.1136/bmj.h1961.
Grove J, Ripke S, Als TD, Mattheisen M, Walters RK, Won H, et al. Identification of common genetic risk variants for autism spectrum disorder. Nature Genetics. 2019;51(3):431-444. Available from: https://www.nature.com/articles/s41588-019-0344-8.
Mendes M, Chen DZ, Engchuan W, et al. Chromosome X-wide common variant association study in autism spectrum disorder. The American Journal of Human Genetics. 2025;112(1):135-153. doi: 10.1016/j.ajhg.2024.11.008.
David R. The neurophysiological cause of autism. Journal of Neurology and Neurophysiology. 2020;11(5):001-004. Available from: https://www.iomcworld.org/open-access/the-neurophysiological-cause-of-autism-56090.html
Leow KQ, Tonta MA, Lu J, Coleman HA, Parkington HC. Towards understanding sex differences in autism spectrum disorders. Brain Research. 2024;1833:148877. doi: 10.1016/j.brainres.2024.148877.
Onay H, Kacamak D, Kavasoglu AN, Akgun B, Yalcinli M, Kose S, Ozbaran B. Mutation analysis of the NRXN1 gene in autism spectrum disorders. Balkan Journal of Medical Genetics. 2016;19(2):17-22. Available from: https://sciendo.com/article/10.1515/bjmg-2016-0031.
Gu Q, Kanungo J. Neurogenic effects of inorganic arsenic and Cdk5 knockdown in zebrafish embryos: A perspective on modeling autism. International Journal of Molecular Sciences. 2024;25(6):3459. doi: 10.3390/ijms25063459.
Takahashi M, Ishida M, Saito T, Ohshima T, Hisanaga S. Valproic acid downregulates Cdk5 activity via the transcription of the p35 mRNA. Biochemical and Biophysical Research Communications. 2014;447(4):678-682. doi: 10.1016/j.bbrc.2014.04.072.
Błażewicz A, Grabrucker AM. Metal profiles in autism spectrum disorders: A crosstalk between toxic and essential metals. International Journal of Molecular Sciences. 2022;24(1):308. doi: 10.3390/ijms24010308.
Courchesne E, Gazestani VH, Lewis NE. Prenatal origins of ASD: The when, what, and how of ASD development. Trends in Neurosciences. 2020;43(5):326-342. doi: 10.1016/j.tins.2020.03.005.
World Health Organization. International statistical classification of diseases and related health problems. Available from: https://www.who.int/standards/classifications/classification-of-diseases.
Canitano R, Palumbi R. Excitation/inhibition modulators in autism spectrum disorder: Current clinical research. Frontiers in Neuroscience. 2021;15:753274. doi: 10.3389/fnins.2021.753274.
Pagani M, Barsotti N, Bertero A, Trakoshis S, Ulysse L, Locarno A, et al. mTOR-related synaptic pathology causes autism spectrum disorder-associated functional hyperconnectivity. Nature Communications. 2021;12(1):6084. Available from: https://www.nature.com/articles/s41467-021-26131-z.
Willsey HR, Willsey AJ, Wang B, State MW. Genomics, convergent neuroscience and progress in understanding autism spectrum disorder. Nature Reviews Neuroscience. 2022;23(6):323-341. Available from: https://www.nature.com/articles/s41583-022-00576-7.
Bazyma N, Zdanevych L, Kruty K, Tsehelnyk T, Popovych O, Ivanova V, Cherepania N. Formation of speech activity in older preschool children with autistic disorders. BRAIN: Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience. 2020;11(3):107-121. Available from: https://doi.org/10.18662/brain/11.3/112.
Bielova O, Konopliasta S. Functionality of oral and articulatory praxis in older preschool children with logopathology. Child’s Health. 2023;18(6):410-416. doi: 10.22141/2224-0551.18.6.2023.1627.
Silva SH, Felippin MR, Medeiros LO, et al. A scoping review of the motor impairments in autism spectrum disorder. Neuroscience & Biobehavioral Reviews. 2025;169:106002. doi: 10.1016/j.neubiorev.2025.106002.
Bielova O, Konopliasta S. Description of kinesthetic and kinetic motor praxis in older preschool children with logopathology. Pedagogy of Physical Culture and Sports. 2023;27(5):386-395. doi: 10.15561/26649837.2023.0505.
Bedford SA, Michael ML, et al. Brain-charting autism and attention-deficit/hyperactivity disorder reveals distinct and overlapping neurobiology. Biological Psychiatry. 2025;97(5):517-530. doi: 10.1016/j.biopsych.2024.07.024.
Baum SH, Stevenson RA, Wallace MT. Behavioral, perceptual, and neural alterations in sensory and multisensory function in autism spectrum disorder. Progress in Neurobiology. 2015;134:140-160. doi: 10.1016/j.pneurobio.2015.09.007.
Wang J, Christensen D, Coombes SA, Wang Z. Cognitive and brain morphological deviations in middle-to-old aged autistic adults: A systematic review and meta-analysis. Neuroscience & Biobeha–vioral Reviews. 2024;163:105782. doi: 10.1016/j.neubiorev.2024.105782.
Mills AS, Tablon-Modica P, Mazefksy CA, Weiss JA. Emotion dysregulation in children with autism: A multimethod investigation of the role of child and parent factors. Research in Autism Spectrum Disorders. 2022;91:101911. doi: 10.1016/j.rasd.2021.101911.
García-García L, Martí-Vilar M, Hidalgo-Fuentes S, Cabedo-Peris J. Enhancing emotional intelligence in autism spectrum disorder through intervention: A systematic review. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education. 2025;15(3):33. doi: 10.3390/ejihpe15030033.
Alshahrani A. A psycholinguistic training to improve expressive language among children with ASD. Psycholinguistics. 2022;32(1):51-65. doi: 10.31470/2309-1797-2022-32-1-51-65.
Kwok EYL, Brown HM, Smyth RE, Cardy JO. Meta-analysis of receptive and expressive language skills in autism spectrum disorder. Research in Autism Spectrum Disorders. 2015;9:202-222. doi: 10.1016/j.rasd.2014.10.008.
Rapin I, Dunn M. Language disorders in children with autism. Seminars in Pediatric Neurology. 1997;4(2):86-92. doi: 10.1016/S1071-9091(97)80024-1.
Massoni L. Imitation and dyspraxia in autism: Clinical and the–rapeutic implications. Brain Disorders. 2025;17:100191. doi: 10.1016/j.dscb.2025.100191.
Wong ML, Girdler S, Afsharnejad B, Ntoumanis N, Milbourn B, Kebble P, et al. Motivation to participate in structured physical activity for autistic youth: A systematic scoping review. Autism. 2024;28(10):2430-2444. Available from: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/13623613241240603.
Ryan-Enright T, O’Connor R, Bramham J, Taylor LK. A syste–matic review of autistic children’s prosocial behaviour. Research in Autism Spectrum Disorders. 2022;98:102023. doi: 10.1016/j.rasd.2022.102023.
Bielova O. Speech of six-year-old children with logopathology: Features and state of development. Psycholinguistics. 2023;34(1):50-84. Available from: https://psycholing-journal.com/index.php/journal/article/view/1329.
Bielova O. Indicators of speech development in children with autism spectrum disorders. Věda a perspektivy. 2022;3(10):76-83. Avai–lable from: https://library.krok.edu.ua/media/library/category/statti/bielova_0018.pdf.
Kutsenko TO. Communication development in children with autism: methodological recommendations. Kyiv: Slovo; 2012 (in Ukrainian).
Ostrovska KO, Kachmarik HV, Drobit LR. Fundamentals of diagnostics of children with autism spectrum disorders. Lviv: Publishing Center of the Ivan Franko National University of Lviv; 2017 (in Ukrainian).

Вернуться к номеру